一、课程介绍
《计算机辅助翻译》（简称：CAT）是外国语学院翻译硕士第二学期的选修课。课程旨在培养学生的计算机辅助翻译技术应用能力、促使他们掌握与翻译实践有关的各种技术，深化双语观察、比较和转换能力，以适应社会进步和语言服务市场的职业需求。该课于2019年被评为“院级品牌课”。
课程分为理论和实践两大板块。理论课在前3周讲完，从第4周开始进入实践板块。实践课要学习多个CAT工具和语料库工具。
2020年春季，由于突发疫情，授课方式转变为在线教学，给原本在机房开展的教学活动带来了较大变化，需授课教师及时调整教学的方式和方法，以便保证教学效果，达到教学目的。
二、课前：四个准备
1. 学习工具
由于该课程要求学生在计算机上应用软件完成作业，计算机是必不可少的学习工具。开课前教师通过微信群及时收集了学生的计算机情况，了解到90%以上的同学家里都有安装了Windows 7以上操作系统的电脑。还有少部分学生因为使用的是苹果计算机，操作系统上还需要调整。
2. 教学平台
教师选择了“腾讯会议”作为授课的主要平台。“腾讯会议”可以让所有参会者共享屏幕，方便学生参与课程的软件演示环节。此外，课程使用了“微信”和“云班课”。“微信”用于师生信息交流和信息发布，“云班课”用于教学材料发布、作业发布与提交、签到、收发调查问卷等活动。
3. 教学资料
CAT课程的学习资料包括教材、软件、教学视频和数据库。教师将参考资料和教学PPT通过云班课发给学生，弥补纸质教材不足的问题。CAT软件是从官网上下载的试用版。教师将软件操作视频放在云班课，供学生课后观看。数据库资料主要包括行业翻译记忆库和术语库，学生可以通过百度云盘链接下载使用。
4. 教学工具
为了有效实施教学，购置了数位板和麦克风。数位板便于在PPT上做笔记，与教室环境中的板书功能相仿。耳麦解决了使用计算机自带麦克风产生的回音和声音模糊问题。
三、课中：三个调整
1. 授课时长调整
校园教学时间是每节课50分钟，课间休息5分钟。网络教学环境下，学生的注意力持续时间缩短，视力也容易疲劳。教师通过“云班课”发放了调查问卷，了解到学生对于授课时间缩短的意见后，及时将上课时长进行调整，将每节课时间缩短到40分钟左右。
2. 授课内容调整
校内学习的课程内容由三个模块组成：教师讲授、小组演示、随堂作业。因为授课时间和授课方式都发生了变化，授课内容也做了相应调整，随堂作业转到了课后。教师在课上把重要的知识点讲解清楚，小组演示软件操作过程。另外，为避免学生因长时间看屏幕造成注意力分散，增加了课上提问互动的时间。
3. 答疑方式调整
在校内学习中，教师每次课后都要针对随堂作业进行答疑，时间一般是15分钟。改为线上教学以后，答疑地点挪到了网上的“腾讯会议”，答疑时间不再受外部因素影响，答疑次数增加到每周2次，每次1小时左右。
四、课后：二个突出
1. 突出集体学习
CAT课程作业以软件应用和翻译实践相结合为主要内容。线下课要求学生独立完成作业。疫情期间，因为学生基本是居家状态，缺乏与同学交流的机会，如果遇到学习问题，就很难及时与他人沟通，可能导致学习效率下降、学习动力不足。考虑到以上原因，教师用“云班课”向学生征集了意见，将个人作业改为小组作业。同学自行分组，集体完成作业。组长负责记录组员工作量并提交作业。
2. 突出团队参与
语言服务行业从业人员需要具备多种能力，团队合作能力是其中一项。每个软件讲解小组都要提前准备讲解的流程和内容、录制软件操作视频，并在答疑环节协助教师解答其他同学的问题。学生们在团队中互相学习，互相配合，有利于形成良好的互助关系，培养合作意识。
五、授课体会
目前授课情况良好，课程教学按计划进行，学生表现出较高的学习热情。通过每周的答疑人数、作业提交情况和云班课资料的查看情况等，可以看出，虽然学习环境和学习方式发生了改变，学生的学习兴趣并没有明显降低。与传统校园授课模式相比，由于沟通手段更为多样，学生的参与度更高，学习兴趣更浓，在课内演示和课后作业中的表现越来越值得称道。
